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回答时间：2024-10-26 22:01
德育原则在中外教育史上有着悠久的历史，许多教育家总结经验，提出各种德育原则。中国古代教育家孔丘、孟轲、荀况等重视因材施教、以身作则、环境和教育的作用等原则。孔子强调循循善诱，重视观察行为，孟子强调意志锻炼，荀子重视环境和教育的作用。《学记》中指出要防微杜渐，预防问题发生。后来的程颢、程颐、朱熹、王守仁等也强调知先行重和顺应儿童性情的原则。明清之际的王夫之、颜元、戴震等强调实践原则。中国古代德育原则在现代教育中仍然具有重要意义。
西方教育家德谟克利特、苏格拉底、洛克、卢梭、斯宾塞、蒙台梭利等提出道德和道德教育原则，强调心口一致、知识就是美德、自然后果原则等。J.H.裴斯泰洛齐倡导爱的教育，J.F.赫尔巴特提出教学的教育性原则。美国教育家杜威强调从学校社会化活动中进行道德教育的原则，苏联教育家克鲁普斯卡娅、马卡连柯提出了集体中通过集体进行教育、尊重学生与严格要求相结合、结合生产劳动进行教育等原则。这些原则在现代西方教育中仍然有重要影响。
中国现在的学校德育原则是在总结教育实践经验的基础上提出来的，力求反映学校共产主义思想品德教育过程的客观规律性。现在教育界比较公认的德育原则包括共产主义方向原则、知行统一原则、严格要求与尊重学生相结合原则、疏导原则、集体教育原则、因材施教原则、教育影响连贯性和一致性原则、以身作则原则等。这些原则贯穿于整个思想品德教育的始终，并将随着人们对德育过程规律认识的加深和教育实践的发展而日益丰富和发展。
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。
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