如何搞好教学设计

教学设计的特征
教学设计的自定义突出表现的他的本质特征上：（一）教学设计是教师的一项创造性劳动。
教师的创造性劳动最集中、最突出的表现就是教学设计。用任何教学理念或教学理论去统帅和指导课堂教学实践，都要通过教学设计来完成或体现出来。任何一种先进的教学方法往往都是通过教学设计产生的，教学设计的前瞻性（设想）和不可重复性都表现了他是教师的一项创造性劳动。
（二）教学设计具有实践教学的操作性
主要表现在他具有立体感和动感：
教学实施方案过程
（四）教学设计是一个学习、调研和构思的过程。
教学设计是一个学习教材，调研学生个性特点、教材内容特色，选择确定教学方式、方法、手段的过程。然后，再将上述各要素结合起来，构成先后有序、依次展开的教*作过程，这是个构思过程。构——即把各种要素有机结合；思——即结合的思路。
既使要写好一篇文章都需要先构思，而作为教学设计的构思过程就更重要了。它不仅是实践课思路，也是论文思路，教学设计是两种思路的结合体。教学设计搞的好，上实践课会得心应手、获得成功，再将设计与实践结合起来，形成一篇论文就非常容易了。这样，教学设计、实践课、论文三位一体（一个内容载体），即有设计，又有实践，又有成果，才真正体现校本科研精三、
教学设计的要素（一）常规要素即按传统的设计要求，形成规范化的教案应该具备的各种要件。其中有：教学目标，教学重点、难点，教材分析（授课内容在教材中的地位、作用及内容特色），学生分析（学生的思想、知识状况及思维特征），采用的教学方法，使用的教学手段，选择的教学活动方式（或教学模式），教学设计完成的时间，设计人等等。
（二）本质要素
即充分体现教学设计本质特征，呈现教学设计者授课风格应该具备的各种要件。1、知识内容在设计的整个教学过程中，一定要体现出专业学科特点和教材内容特色。内容决定形式，形式为内容服务。任何一种教学手段的使用、教学方法的采用及教学活动方式的选择，都要以内容为依据，以知识为载体。教学设计一定要体现教材知识的形成过程、展开过程和运用过程。教学过程由各个教学环节连接组成，各个活动环节的衔接、转换都要以知识内容为依据，各活动环节在内涵上的有机结合是以知识内容为主线的。2、学生的活动
全体；形式——问答、讨论、操作、演练等；时间——每个活动环节所占用的时间。这里体现了教学设计中的时空概念。3、教师的活动
教师的主导作用是通过教师的活动发挥出来的。教师的导学活动所采用的方式、方法，利用的教学手段都要在教学设计中体现出来。教师的活动方式——讲授、介绍、提问或引导、指导、归纳，出示板书、投影仪等等。4、操作过程这是教学设计的总体要求。上述各活动要素如何有机结合起来从而形成有序展开的教学过程，要在教学设计中有个整体呈现。就是说，根据教材内容的形成、展开和运用过程，相继所进行的教师活动或学生活动；教师活动与学生活动的衔接（过渡）；教师活动与学生活动所采用的方式、利用的手段，双方各自所占用的时间；教师活动与学生活动结合起来的教学方法（模式）等等，都要在教学设计中有个综合体现，从而形成整个课堂教学的运作程序或活动程序。
上述各要素如果能在教学设计中充分体现，便具备了教学设计的基本特征，也即是成型的教学设计。
搞好教学设计，首先要以科学的教学理念为灵魂，并选用有创意的教学方式、方法，特别要注重设计中的构思。这样，不但可以指导一堂成功的实践课，同时也为总结出一篇有创意、有操作性的教学论文做好了准备（已形成论文的构思）。这就形成了围绕一个教学内
容，搞好一项教学设计，指导一堂实践课，总结一篇教学论文的“三环一体”活动。即以一个内容为载体的三步实践环节，其中，教学设计环节至关重要，他直接决定了第二、第三环节的成败。
四、教学设计的要求
（一）要素齐全。
（二）整体构思通畅、合理。
（三）内容环节及相应的活动环节清晰，过渡自然；反映了知识的形成、展开、运用的过程和学生的思维过程。
（四）体现先进教学理念，反映教学活动特色。
（五）具有立体感和动感，不仅体现各教学要素在教学过程中的渗透，而且反映整个课堂教学的运作过程。
（六）有操作性和适用性，能成功的指导实践课。
（说明：图示不完整，缺少连线符号，无耐，见谅！）

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