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回答时间：2024-06-29 23:21
信息科技课程改革自1998年启动以来，持续深化，其核心在于重新定义学科定位，将计算机和网络视为学习工具，而非学习的中心，注重的是工具应用能力和信息处理能力的培养。2002年，《上海市中小学信息科技课程指导纲要》的发布，进一步明确了课程目标和定位。
在教学实践中，我们积极遵循以学生发展为中心的教学理念，倡导教师角色的转变，从传统的“传授者”转变为引导学生自主学习的“导师”。我们通过网络资源，如惟存网、K12等，深入研究现代教学理论，并将其应用到课堂中，不断总结经验，提升教学质量。同时，深入学习《上海市中小学信息科技课程标准》和国家课程标准，确保课程内容的全面性和深度。
教师的专业素质提升是改革的关键。我们注重自身信息素养的培养，包括法律、法规和社会道德规范，以适应课改需求，成为学生信息能力和素养提升的引领者。在课堂教学模式上，我们探索以“项目”为驱动的教学模式，重组教材内容，设计项目计划，实施过程性评价，形成了一种以学生自主学习为核心的教学模式，相关论文也已发表。
近年来，我们的教学成果在各级公开课和教学展示课中屡获佳绩。尽管课改过程中充满了挑战，但我们始终在实践中不断探索，积累了丰富的经验和教训。未来，我们将继续致力于提高教学质量，推动信息科技课程改革的深入发展。
《信息科技》作为上海市中小学生的义务教学科目，由上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会指定的课程方案和《上海市中小学信息科技课程指导纲领》联合编写。
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